La enseñanza de las ciencias: una propuesta didactica desde la pedagogia del amor, la ludica y la cotidianidad

Abstract

La crisis de la enseñanza de las ciencias ha sido de intenso debate en las últimas décadas dada las dificultades para incentivar su aprendizaje entre los estudiantes. Como educadores críticos tenemos el “deber ser” de diseñar propuestas de enseñanza que fomenten el diálogo de los estudiantes y docentes con las visiones de una ciencia más humana y vinculada a los problemas de su comunidad. El objetivo principal del presente tesis de grado es diseñar una propuesta didáctica enfocada desde la pedagogía del amor, la lúdica y la cotidianidad de las ciencias en educación media, desde la perspectiva de estudiantes y docentes. Mediante un diseño de campo cualicuantitativo se hizo un diagnóstico de la realidad de la enseñanza de las ciencias en el Liceo Bolivariano “Cedeño de los Negros” (Municipio Andrés Eloy Blanco, estado Sucre) y se aplicó la propuesta diseñada. La recopilación y análisis hermenéutico de los puntos de vista de estudiantes y docentes permitió la construcción de una serie de categorías que describen sus expectativas sobre la enseñanza de las ciencias. Un análisis porcentual de las opiniones recopiladas mostró que la visión tradicional de la enseñanza de las ciencias mantiene una fuerte presencia entre estudiantes y docentes (más de 50 %). No obstante la visión emancipadora logró el apoyo de un porcentaje bastante alentador para la viabilidad de la propuesta (40%). Estudiantes y docentes apoyan el enfoque de la propuesta de centrar la enseñanza de las ciencias desde la pedagogía del amor, la lúdica y la cotidianidad, relacionando los contenidos de las ciencias con la solución de problemas de la vida diaria de los estudiantes y de su entorno comunitario.