Una lectoescritura humanista: símbolo-significante para una pertinente educación universitaria

Abstract

La presente investigación analizó la deficiencia de la lectoescritura en estudiantes universitarios. Por esta razón, se planteó como objetivo: Proponer estrategias didácticas que promuevan el pensamiento crítico-reflexivo en los estudiantes del primer semestre de la Universidad de Oriente, Núcleo Bolívar. Para la continuidad de este estudio se asumió el uso del enfoque cualitativo. Asimismo, se empleó el construccionismo como corriente epistemológica, la hermenéutica como perspectiva teórica, la cual permitió el análisis y la interpretación de estrategias didácticas propuestas por diversos autores, para de esta manera sustentar tal investigación. El método planteado fue el estudio de caso propio del enfoque cualitativo. Finalmente, se desarrollaron una serie de estrategias didácticas a emplear en el aula de clase, para de esta manera mejorar la enseñanza de la lectoescritura en los estudiantes del primer semestre de la Universidad de Oriente, Núcleo Bolívar.